Dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn “Tôi đi học” là dòng cảm xúc theo trình tự không gian và thời gian. Đây là dòng cảm xúc vừa bỡ ngỡ vừa sợ sệt trong lần đầu tiên đi học:
– Nhân vật ” tôi ” cảm thấy mọi vật quanh mình đổi khác một cách lạ lùng, dù là con đường đã quen đi lại lắm lần. Và bỗng nhận ra rằng, chính mình đang có một sự biến hóa lớn lao : ” ngày hôm nay tôi đi học ” .- Nhân vật ” tôi ” đã có quyết tâm học tập ngay từ ngày đầu đi học, không để thua kém bạn hữu khi bảo với mẹ đưa cho mình cầm thước, bút .- Rồi cảm thấy ngôi trường tự nhiên to lớn, xinh xắn, đâm ra lo âu vẩn vơ. . .- Qua 2 hình ảnh so sánh thấy rằng nhân vật tôi khát khao, và mong ước như những người học trò cũ để khỏi sợ sệt .- Cảm thấy sợ hãi khi phải rời xa bàn tay yêu thương của mẹ, và ở đầu cuối, cậu đã bật khóc nức nở. -> không hề nói rằng nhân vật ‘ ‘ tôi ‘ ‘ nhút nhát, nhưng là lần tiên phong rời xa cái quốc tế quen thuộc mà mình vẫn thường ngày đối lập, bước vào trọn vẹn một quốc tế khác .- Khi đã vào lớp, nhân vật ” tôi ” lại thấy mọi vật hay hay. Và thú vị nhìn ra xung quanh. Rồi tự nhiên không còn cảm thấy lạ lẫm hay sợ hãi mà là cảm xúc thân thiện thân quen ngay với cả những bạn chưa lần nào gặp mặt .
Mục lục bài viết
Hướng dẫn viết đoạn văn về dòng cảm xúc của nhân vật tôi theo dạng tổng phân hợp
Tổng
+ Giới thiệu truyện+ Nêu được yếu tố : dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn
Phân
+ Không gian con đường đến trường được cảm nhận có nhiều điều khác lạ ( so với lúc chưa đi học – trích dẫn …. ). -> cảm xúc thú vị ngày hôm nay tôi đi học -> Chất thơ trữ tình lan tỏa .+ Cảm giác sang trọng và quý phái và đứng đắn của ” tôi ” : đi học là tiếp xúc với một quốc tế lạ, khác hắn với đi chơi thả diều .
+ Cảm nhận của tôi và các cậu bé khi vừa đến trường : không gian ngôi trường tạo ấn tượng lạ lẫm và oai nghiêm, khiến cho các bạn học sinh cùng chung cảm giác choáng ngợp
+ Hình ảnh ông đốc thánh thiện và nhân hậu giúp giảm đi nỗi sợ hãi nhỏ bé khi phải xa mẹ. Khi nghe đến tên không khỏi giật mình và lúng túng+ Khi vào lớp ” tôi ” cảm thấy cái gì cũng lạ và hay hay, không khí thân mật khi được tiếp xúc với bạn hữu chưa hề quen biết nhưng chẳng lạ lẫm chút nào. Và buổi học tiên phong cũng khởi đầu .
Hợp
+ Những cảm xúc hồn nhiên của ngày tiên phong đi học thật đẹp, nó sẽ khắc sâu vào trong tâm lý mỗi tất cả chúng ta .+ Dòng cảm xúc đó rất chân thực, hồn nhiên, có vẻ như không phải Thanh Tịnh đang viết văn mà ông đang để lòng mình tràn lên trang giấy .
Một số đoạn văn tìm hiểu thêm
Đoạn văn cảm nhận về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn tôi đi học số 1Truyện ngắn “ Tôi đi học ” của nhà văn Thanh Tịnh in trong tập Quê mẹ, xuất bản năm 1941. Đây là dòng cảm xúc của nhân vật “ tôi ” – cũng chính là tác giả, về những cảm xúc đầu đời trong buổi tựu trường ba mươi năm về trước. Dòng cảm xúc được biểu lộ theo trình tự thời gian. Tâm trạng nhân vật tăng trưởng song song cùng với những sự kiện đáng nhớ trong ngày tiên phong đi học đó. Từ lúc được mẹ âu yếm dắt tay dẫn đi trên con đường tới trường, đến cảnh cậu mê hồn nhìn ngắm ngôi trường ; cảnh bồn chồn nghe ông đốc gọi tên, lo ngại khi phải rời tay mẹ để cùng những bạn vào lớp nhận chỗ của mình và vào buổi học tiên phong. Sự phối hợp hài hoà giữa bút pháp tự sự, miêu tả và cảm xúc chân thành đã tạo nên tính trữ tình đậm đà của thiên tự truyện. Để rồi sau mấy chục năm, tác giả – là cậu bé rất lâu rồi vẫn nhớ như in : Buổi mai hôm ấy, một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh. Mẹ tôi âu yếm nắm lấy tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp .Đoạn văn cảm nhận về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn tôi đi học số 2Truyện ngắn Tôi đi học của Thanh Tịnh chính là câu truyện được tái hiện qua sự hồi tưởng của ông đồng thời cũng là nhân vật tôi. Bằng giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ kể chuyện phối hợp miêu tả, truyện đã miêu tả dòng cảm xúc của nhân vật, tức là cái tôi trữ tình trong trẻo mà sinh động về ngày tiên phong đi học. Từ thực tại của đất trời cuối thu ( thời gian mở màn năm học ), tác giả nhớ về dĩ vãng, về “ những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường ” tiên phong trong đời mình. Dòng cảm xúc về kỉ niệm ấy được nhân vật “ tôi ” được truyền tải theo trình tự thời gian. Đầu tiên là sự háo hức, cảm thấy lòng mình biến hóa, như đã lớn lên, sang chảnh và đứng đắn hơn lúc trên đường theo mẹ đến trường ; là nỗi e sợ, phải đứng nép vào mẹ khi đứng dưới sân trường ; thật sự lúng túng, xúc động khi nghe tiếng trống trường vang lên ; lại cảm thấy ngơ ngác khi nghe ông đốc gọi đến tên mình và ở đầu cuối là cảm thấy mọi thứ như vừa quen vừa lạ khi ngồi trong lớp học. Đó là một chút ít lạ lẫm nhưng cũng tràn trề háo hức, vừa lo ngại nhưng cũng rất thân quen để cùng tò mò một khoảng trống mới, nơi có bàn và ghế, bạn hữu, thầy cô. Vâng, những kỉ niệm về ngày tiên phong đến trường, chắc rằng sẽ là những kỉ niệm rất đẹp trong kí ức cuộc sống của mỗi người và cũng chính mái trường và thầy cô thời xưa đó đã chắp cánh và cho ta thêm sức mạnh để bay tới những phương trời xa xôi ngày ngày hôm nay .Đoạn văn cảm nhận về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn tôi đi học số 3“ Tôi đi học ” của Thanh Tịnh như một bản tự vấn tâm trạng, cảm xúc của chính tác giả khi mùa thu về, hồi tưởng lại khoảnh khắc rất lâu rồi ấy. Là ngày tiên phong cắp sách tới trường với bao nhiêu dòng cảm xúc bâng khuâng, lạ lẫm. Trong dòng hoài tưởng, “ tôi ” đã lâng lâng với khung cảnh của mùa thu “ một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh. Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp. Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần, nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi đều đổi khác, vì chính lòng tôi đang có sự biến hóa lớn : Hôm nay tôi đi học ”. Có lẽ ít ai hoàn toàn có thể quên đi được khoảng thời gian ngắn tiên phong nép sau sống lưng mẹ đến trường, và nhân vật “ tôi ” cũng vậy. Cảm xúc tuôn trào một cách tự nhiên và đầy xúc động, gieo vào lòng người đọc những bồi hồi khó quên. Có một sự đổi khác lớn trong chính tâm lý và hành vi “ Tôi không lội qua sông thả diều như thằng Quý và không ra đồng nô hò như thằng Sơn nữa ”. Điều này chứng tỏ nhận thức của nhân vật “ tôi ” đã thực sự trưởng thành và lớn lên nhờ việc : Hôm nay tôi đi học. Thanh Tịnh như một con người chèo lái con thuyền cảm xúc, đưa người đọc quay trở lại với những kí ức của ngày tiên phong đi học. Lời văn thướt tha, nhẹ nhàng và thâm thúy đã khiến người đọc không hề quên được năm tháng đó .
Bài văn ngắn trình diễn trước lớp: cảm nhận về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn tôi đi học
Tôi đi học như thể một bức tranh tuổi thơ nhiều sắc tố mà mảng màu nào cũng rộn ràng, cũng xinh xắn. Song hoàn toàn có thể nói tổng thể những sắc tố đều gắn với “ màu nền ” là dòng cảm xúc của cậu học trò. Những biến thái liên tục ấy trong dòng cảm xúc của nhân vật “ tôi ” thực giống như những đốm lửa hồng thắp dần lên những kỷ niệm tuổi học trò .
Có thể nói, những cảm xúc “ngây thơ và non nớt” của cậu học trò trong truyện ngắn của Thanh Tịnh cũng là cảm xúc của tôi, của bạn và của tất cả chúng ta, những ai đã từng một lần chập chững cấp sách tới trường. Dòng cảm xúc của nhân vật tôi “tôi” đã khái quát cảm giác chung của mọi người. Tôi nghĩ, nếu như truyện không phải là dòng hoài niệm thì hẳn những ấn tượng về mặt thời gian ở đầu truyện chỉ là một sự tình cờ. Cái đầu tiên được cảm nhận bằng ấn tượng chứ không phải theo kiểu một thói quen. Người đọc hình dung khá dễ cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn này. Đó là dòng cảm xúc được kết nối từ ba mạch ngắn độc lập mà thống nhất. Phần đầu truyện, ta bắt đầu xúc động và dường như cũng giống nhân vật, ta “mơn man” với những kỷ niệm ngày xưa. Ôi, kỷ niệm đó dù đã rất xa nhưng sao vẫn ngọt ngào biết mấy. Nhớ lúc đó vào quá nửa mùa thu, mùa của ngày hội khai trường. Ta ngại ngùng theo chân mẹ bước từng bước trên con đường quen thuộc mà lòng đầy băn khoăn thắc mắc. Con đường với ta đã quá quen nay sao có cái gì xa lạ. Phải chăng vì ta đã lớn khôn, ta đã bắt đầu cắp sách tới trường. Cảm xúc ấy hẳn chúng ta đều đã từng trải qua. Trong cái ngày khó quên ấy có một thứ hiện diện quen thuộc với tất cả nhưng cô cậu học trò:đồ dùng học tập. Nhân vật tôi cảm nhận về nó mới độc đáo làm sao “hai quyển vở mới ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng”. Tôi “ghì chặt” mà “một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất”. Thế là từ nay ta bắt đầu gắn với cái nợ bút nghiên, đèn sách. Cổng trường mở ra, cũng mở luôn tiếp phần tiếp theo của dòng cảm xúc. Bây giờ không phải lạ lẫm với con đường, cảnh vật mà là lạ lẫm với ngôi trường tiểu học. Ngôi trường trông “xinh xắn và oai nghiêm”. Cái liên tưởng của nhân vật “tôi” thật là thú vị. Tất cả đều lạ, nhưng đang dần thân thiện và hòa hợp. “Tôi” xúc động và xao xuyến nhất là khi nghe tiếng trống giục tiết học đầu tiên. Nhưng rồi “tôi sợ”, “tôi” ngập ngừng nghe theo lời ông đốc. Cảm giác lúc ấy đúng là sung sướng nhưng quả thật sao ta lại thấy xa mẹ ta đến thế. Ta nhớ mẹ vô cùng, muốn xà ngay vào lòng mẹ và chẳng còn muốn đi đâu nữa. Rồi buổi học đầu tiên cũng bắt đầu. Nhân vật “tôi” miễn cưỡng bước vào trong lớp sau những lời dỗ ngọt ngào của mẹ. Phòng học mới có bao điều lạ, lạ thầy, lạ bạn và cả chỗ ngồi của mình đây nữa. Nhưng sao rồi ta lại thấy quen thân nhanh thế:chỗ ngồi ngày sẽ là của ta, nhưng cậu bạn kia chưa biết tên, chưa dám hỏi tên nhưng sao vẫn thấy quen quen. Cái cảm giác đầu tiên vào lớp ấy đúng như cái cảm giác vừa quen vừa lạ.
Dòng cảm xúc của nhân vật tôi là dòng biến thái đơn giản và giản dị mà tinh xảo. Những cảm xúc đầy ấn tượng chắc như đinh không riêng gì khơi lại trong tôi mà còn là ở toàn bộ mọi người những kỉ niệm về cái ngày tiên phong chạy lon ton theo mẹ đến trường. cái ngày ấy đầy ý nghĩa. Nó khởi đầu cho con đường chinh phục tri thức của mỗi người tất cả chúng ta .- / -Trên đây là hướng dẫn viết đoạn văn cảm nhận về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn tôi đi học dành cho những em học viên lớp 8 tìm hiểu thêm. Đừng quên còn rất nhiều tài liệu văn mẫu lớp 8 đang đợi những em tìm hiểu thêm đó nhé .
Source: https://bem2.vn
Category: TỔNG HỢP
